新媒体联盟在2013年发表的《地平线报告》中预测：“3D打印技术在未来4-5年将成为主流趋势，并将大面积走向中小学课堂。”国内外很多学者纷纷致力于研究创客空间的创建，相比国内，国外学者更加注重研究创客、创客空间以及图书馆创客空间的创建。国外的相关文献中半数以上的文章都是在研究创客空间的创建。国内还是较多关注其定义演变、特点等方面，并且在国外的研究基础上进行定义、空间开设条件等方面的讨论。国内外均较少将注意力聚焦在教学实践领域和形成完整基础课程体系等方面。
美国的3D打印课程开发得较早，弗吉尼亚大学一直在通过一些项目来推广3D打印技术，通过教学希望学生能够具备相关知识。格兰·布尔（GlenL.Bull）表示：“我们将3D打印机带入课堂，比如我们教幼儿园的孩子们如何设计和打印弹弓，然后孩子们就会分析如何把弹弓设计得更有效率。”国外对于核心能力的要求是创新、批判、沟通、合作，这几种能力。国外经常讲你有什么不同的意见和不同的想法，因为他要创造不一样的氛围，然后才可以创新。
由以上结果可以看出，国外和国内巨大的文化差异对比。同时在对创客教育未来发展的思考上，大多数学者还是停留在理论层面，较少将视野转到教学实践中，只有少数学者开始研究创客教育结合学科的运用。
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