国内3D打印创客课程研究动态中国国内3D打印三维扫描服务商创客研究情况
以“创客教育”为检索词，在 CNKI 中检索，检索到相关文献共 357 篇。根据在中国知网收集的数据，做成了条形统计图，从图中能够明显看出近几年创客教育在我国呈井喷的发展趋势。虽然我国创客教育的发展晚于国外，但从 2015 年开始，有关创客教育的发文量急剧增加，可见我国对创客教育的关注和研究热度迅速增加。
在中国创造国内教育研究的两个方面，有对创新教育的理论和实践方面的研究在中国。一般来说，理论研究较多，但实际的创客教育相对较少。对创客教育定义与内涵的研究，祝智庭认为：“广义上创客教育应是一种以培育大众创客精神为导向的教育形态，狭义上的创客教育则应是一种以培养学习者，特别是青少年学习者的创客素养为导向的教育模式，它包含正式学习、也包含贯穿学习者一生的非正式学习。”中国国内3D打印三维扫描服务商创客研究情况
对于创客教育现状的研究，学者祝智庭等在其文章中阐述到：“2010 年，国内创客空间的大本营“新车间”在上海正式落户。自此，创客教育运动在国内迅速发展起来。” 首先发展创客教育的是一些高等院校，对创客教育的推广起了很大的作用。同时，创客教育在中小学也得到了迅速发展。到 2014 年底，超过 10 所学校，包括浙江省和北京清华中学温州中学，开展创新教育，其中最具代表性的是“创造空间”是由浙江省温州中学创建。
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马红亮博士与英国同行合作创建了“Wolearn”网站，服务于中英高校教师合作开展混合教学，目前已有英国曼彻斯特大学、爱丁堡大学以及中国的华中科技大学、北京师范大学、华中师范大学等高校的教师参与其中。涉及化学、计算机科学以及教育技术等多个学科。该网站荣获英国贸易投资总署（UK Trade & Investment）“2016大中国教育互联奖”（Greater China Education Links Award 2016），同时也引起了联合国教科文组织的关注，取得了较好的成绩。
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